Education civique - “Enseigner les valeurs républicaines”

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Politique

Auteur du rapport sur l’éducation civique à l’école du Conseil économique, social et environnemental, Alain-Gérard Slama, également enseignant et éditorialiste, estime que l’enseignement de l’éducation civique doit commencer très tôt.

FRANCE-SOIR. Pourquoi vous êtes-vous intéressé à l’enseignement de l’éducation civique ?
ALAIN-GERARD SLAMA. L’éducation civique s’applique à une certaine conception de l’histoire, de la société et de la République. Il y a déjà de l’éducation civique dans les programmes scolaires mais c’est une ossature mince. J’avais été très frappé par la crise dans les banlieues. J’ai aussi été choqué de voir les difficultés des jeunes professeurs et de voir une situation qui se dégrade. L’éducation civique, parmi les innombrables priorités, est une bonne solution.

Pourquoi l’éducation civique est-elle si importante ?
La démocratisation du système éducatif déçoit. Il est nécessaire de commencer l’éducation civique très tôt, dès les années de maternelle. C’est là que se fait l’apprentissage de la notion de respect, l’éveil de la conscience. Mais en même temps, il ne faut pas empiéter sur la responsabilité des familles. Il faut inscrire l’éducation civique comme un apprentissage de bons comportements.

Que préconisez-vous dans votre rapport ?
Nous avons fait l’inventaire des valeurs républicaines que l’école doit promouvoir. Dans le rapport, nous estimons qu’il est important de mettre en avant les rituels de passage, avec les remises de prix. Nous proposons également la valise des parents, un guide dans plusieurs langues pour associer les parents. Une solution informatique est également envisagée.

Les enfants sont prisonniers des jeux électroniques, des images, de la télévision. L’idée, c’est de faire du judo avec ces techniques. Utiliser l’ordinateur, en veillant à ce que l’enfant ne confonde pas le travail et le ludique. Ils doivent comprendre qu’à l’école, ils ne perdent pas leur temps. Une autre chose importante, c’est l’accompagnement éducatif. Cela peut être des activités extrascolaires, de 16 à 18 heures L’esprit de ce rapport, c’est qu’il doit y avoir une cohérence dans la conduite de l’éducation civique.

N’en demande-t-on pas trop à l’école ?
Certes, on ne peut pas demander à l’école de prendre en charge tous les maux de la société. Mais le système éducatif doit être réhabilité. Les enseignants s’investissent énormément dans leur travail mais sont de moins en moins considérés. Le problème, c’est que l’école n’efface pas les inégalités. Le système souffre d’un écart entre le sommet et la base de la pyramide. Et les familles craignent de voir leur enfant déclassé socialement par rapport à elles-mêmes. Il y a une crise de société, de confiance. C’est par l’école que l’on remédiera à cela.

L’école est-elle en crise ?
Il y a quand même un vrai besoin lié à la crise de réaffirmer les repères de notre société. L’école sanctuarisée n’est plus possible. Il faut une ouverture, qu’elle devienne un lien pour les familles en détresse. Améliorer la capacité d’attraction du lieu scolaire, pour que les familles franchissent le seuil de l’école.

“L’enseignement de l’éducation civique est possible dès la maternelle”

Secrétaire général de la Ligue de l’enseignement de Bretagne, Yannick Hervé considère que l’éducation civique à l’école est une nécessité pour que les jeunes comprennent les vraies responsabilités que leur confère leur statut de futurs citoyens. Il insiste pour que cet apprentissage démarre dès le plus jeune âge.

« L’école est une institution de la République. Pour cela, elle doit être un lieu d’émancipation et donc un lieu pour réaliser son apprentissage de la démocratie. Les élèves doivent acquérir la capacité de débattre et agir mais aussi d’apprendre l’exercice de responsabilité. Il y a différents outils pour faire cette expérience. Cette initiation ne doit pas être seulement théorique. Il faut faire vivre cet apprentissage réel de la démocratie. Cela est nécessaire pour la maîtrise de ce qui fait sens commun.

Ces cours doivent aussi être l’occasion d’enseigner le respect de la diversité. Cet enseignement de l’éducation est possible dès la maternelle. Lorsque j’étais instituteur en petite section, avec des enfants de 3-4 ans, j’ai voulu les familiariser à ces notions. Bien sur, il ne faut pas aborder les concepts, mais il faut les faire vivre. Cette mise en mot n’est pas illusoire. Cela permet une acceptation des différences car les enfants peuvent poser leurs questions sur les autres, que ça soit les différences ethniques, d’handicap ou même de sexe.

Par la suite, l’élection des délégués est une très bonne chose, comme le travail que l’on peut faire sur les chartes des droits et devoirs. Cela permet de faire à comprendre à l’élève qu’est-ce qu’il a le droit ou non de faire, mais surtout pourquoi.

Pour autant, l’école ne doit pas remplacer les parents, il faut trouver un juste équilibre d’éducation entre la famille et l’institution scolaire. La nécessité est de réintégrer les parents, mais pas seulement ceux des bons élèves. Tout le monde doit se mobiliser. »

Par Propos recueillis Céline Hussonnois et Justine Chevalier

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